www.psyhosoma.eu
ΨΥΧΟΣΩΜΑ
Καταστάσεις & Προβληματισμοί Ψυχικής Υγείας
Ψυχίατρος Κυριάκος Ν. Κακούλης
 
 
Αρχική Βιογραφικό Ιατρείο Υπηρεσίες ONLINE Συμβουλευτική Ραντεβού Ιατρείου

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ2: ΛΕΩ ΠΑΝΤΑ ΝΑΙ¨ - Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΘΥΜΑΤΟΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ Monday, December 25 @ 18:23:29 EET kyriakos@kakoulis.eu
ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ Kakoulis Kyriakos Κυριάκος Ν. Κακούλης ψυχίατρος "Η υποχωρητικότητα και οι συμπεριφορές αδιαμαρτύρητης υποταγής καταλήγουν συχνά να είναι για πολλούς μια ενέργεια συνήθειας. Ένα καλά διαμορφωμένο συμπεριφορικό αντανακλαστικό, που αφήνει συνήθως το συναισθηματικό αποτύπωμα του θυμού και της θλίψης."Photo: images/topics/Myth/10.jpg

...>> ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ 22

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ2: Πρώιμη εκσπερμάτιση και απλοί τρόποι αντιμετώπισης της Saturday, May 02 @ 21:39:00 EEST kyriakos@kakoulis.eu
ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ Kakoulis Kyriakos Κυριάκος Ν. Κακούλης ψυχίατρος "Η πρόωρη εκσπερμάτιση αποτελεί την πιο συνηθισμένη σεξουαλική δυσλειτουργία σε άνδρες κάτω των 60 ετών. Στο διεθνές ταξινομικό σύστημα για τις νόσους ICD 10, λαμβάνει τον κωδικό F52.4 κατανεμούμενη στις ψυχικές διαταραχές, στην περίπτωση που δεν προκαλείται απο οργανική διαταραχή ή νόσο (π.χ προστατίτιδα, στέρηση οπιοειδών κ.α) Στην πρόωρη εκσπερμάτιση ο χρόνος της σεξουαλικής απόκρισης (επιθυμία -διέγερση - εκσπερμάτιση/οργασμός και χαλάρωση) συμπιέζεται. Συγκεκριμένα η φάση της διέγερσης παρόλο που χαρακτηρίζεται από φυσιολογική στύση είναι πολύ σύντομη και ακολουθείται από ταχεία, μη ελεγχόμενη και μη επιθυμητή εκσπερμάτιση και οργασμό. Αποτέλεσμα είναι ο άνδρας να εκσπερματίζει συχνά πριν την κολπική διείσδυση ή σύντομα μέσα στο πρώτο ή δεύτερο λεπτό από την διείσδυση. Η διαδικασία της εκσπερμάτισης ρυθμίζεται από το κεντρικό νευρικό σύστημα μέσω ενός μεγάλου αριθμού νευροδιαβιβαστών όπως η ντοπαμίνη, η ωκυτοκίνη και κυρίως η σεροτονίνη. Αυθόρμητες αναφορές ολοένα και περισσότερων ανδρών οι οποίοι ελάμβαναν σεροτονινεργικά φάρμακα για αντιμετώπιση άλλων διαταραχών (αγχωδών, καταθλιπτικών και κρίσεων πανικού) ότι λύθηκε και το πρόβλημα της πρόωρης εκσπερμάτισης τους, είχαν σαν αποτέλεσμα να χορηγούνται off label τα φάρμακα αυτά από τους ιατρούς για την πρόωρη εκσπερμάτιση. Πολύ πρόσφατα σχετικά η επικέντρωση της έρευνας στα σεροτονινεργικά φάρμακα είχε ως αποτέλεσμα την παραγωγή και κυκλοφορία στην παγκόσμια αγορά και στην Ελλάδα του πρώτου φαρμάκου με ένδειξη την πρόωρη εκσπερμάτιση. Πρόκειται για την δαποξετίνη (εμπορική ονομασία PRILIGY) ενός σεροτονινεργικού φαρμάκου με ιδιαίτερα φαρμακοκινητικά χαρακτηριστικά για την ελαχιστοποίηση παρενεργειών και προσαρμοσμένο με πολύ καλά αποτελέσματα στην αντιμετώπιση της πρόωρης εκσπερμάτισης. Φαρμακευτικά επίσης μπορεί να χορηγηθούν τοπικά αναισθητικά κρέμες ή σπρέυ. Το σπρέυ είναι προτιμότερο γιατί απορροφάται καλύτερα και είναι πιο εύκολο χρονικά στο χειρισμό. Μπορεί παραδείγματος χάριν μόλις επιτευχθεί η στύση, να αποκαλυφθεί η βάλανος (το "κεφαλάκι" του πέους, που είναι πλούσια σε νευρικές απολήξεις) και να γίνουν 2-5 ψεκασμοί επάνω στη βάλανο (αναλόγως ώστε να μην γίνει υπερβολική αναισθητοποίηση) με εκνέφωμα xylokaine 10%. Μετά να τοποθετηθεί προφυλακτικό (ώστε να μην αναισθητοποιηθεί ο κόλπος) και να ακολουθήσει η κολπική διείσδυση. Αν η αναισθητοποίσηση είναι παρατεταμένη μπορεί να γίνει έκπλυση με νερό του πέους ώστε να απομακρυνθεί το τοπικό αναισθητικό και γενικά οι χειρισμοί είναι απλοί και εύκολοι."Photo: images/topics/Disorders/22.jpg

...>> ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ 22

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΑΠΟΨΕΙΣ2: Ψυχίατρος, ψυχολόγος, ψυχοθεραπευτής και ψυχαναλυτής ποια είναι η διαφορά μεταξύ Monday, March 23 @ 22:56:33 EET kyriakos@kakoulis.eu
ΑΠΟΨΕΙΣ Kakoulis Kyriakos Κυριάκος Ν. Κακούλης ψυχίατρος "Ο ψυχίατρος και ο ψυχολόγος έχουν σημαντικές διαφορές οι οποίες δεν είναι και πολύ γνωστές για τον περισσότερο κόσμο. Η πλειοψηφία συνήθως μπερδεύει ή και θεωρεί ταυτόσημα τα δύο επαγγέλματα. Η σύγχυση επιτείνεται ακόμη περισσότερο καθώς και οι δύο κλάδοι συχνά χρησιμοποιούν στον τίτλο τους και την ιδιότητα του ψυχοθεραπευτή. Επιπλέον ο τίτλος του ψυχοθεραπευτή μπορεί να χρησιμοποιείται και από άλλους επαγγελματίες όπως κοινωνικούς λειτουργούς, νοσηλευτές κ.α. που αυξάνει περαιτέρω τη σύγχυση. Τα πράγματα μπερδεύονται περισσότερο καθώς υπάρχουν κάτι παραπάνω από 650 είδη ψυχοθεραπειών τα οποία μπορεί να δίνουν τον τίτλο του ψυχοθεραπευτή. Ο τίτλος του ψυχοθεραπευτή στην Ελλάδα χορηγείται από φορείς πιστοποίησης της ψυχοθεραπείας οι οποίοι μπορεί να μην είναι κρατικοί. Η διάρκεια εκπαίδευσης στη ψυχοθεραπεία μπορεί να έχει σημαντικές αποκλίσεις από είδος σε είδος αλλά και από χώρα σε χώρα. Υπάρχει αντικρουόμενη επιχειρηματολογία εάν ο τίτλος του ψυχοθεραπευτή θα πρέπει να είναι γενικός ή να συνοδεύεται από τη συγκεκριμένη θεωρητική κατέυθυνση (π.χ ψυχαναλυτής, γνωσιακός – συμπεριφοριστής, συστημικός, οικογενειακός, συνθετικός, διαπροσωπικός, υπαρξιακός, νευροφυτοθεραπευτής, δραματοθεραπευτής, αναλυτής ομάδας και ούτω καθεξής). Στην Ελλάδα μόλις τα τελευταία χρόνια γίνεται μια ανοικτή συζήτηση με τους σχετιζόμενους επαγγελματικούς κλάδους για να ξεκαθαρίσει το τοπίο και να δημιουργηθεί ανεξάρτητη διοικητική αρχή για την πιστοποίηση στη ψυχοθεραπεία. Υπάρχουν αρκετοί που πιστεύουν ότι ο ψυχολόγος είναι «ψυχοθεραπευτής» για «συνήθεις» περιπτώσεις ενώ ο ψυχίατρος χορηγός ψυχοφαρμάκων για τους «τρελούς». Ο μύθος αυτός δυστυχώς απλά συντηρεί το στίγμα για τις ψυχικές παθήσεις και έχει αρνητικές συνέπειες. Οι ψυχίατροι έχουν πτυχίο ιατρικής που περιλαμβάνει 6 έτη σπουδών στη γενική ιατρική. Αφού ολοκληρώσουν τις υποχρεώσεις τους ως γενικοί ιατροί (π.χ το αγροτικό ιατρείο) ξεκινάνε άλλα 5 έτη ειδίκευσης στην ψυχιατρική. Η ψυχοθεραπεία είναι αναπόσπαστο και υποχρεωτικό μέρος της εκπαίδευσης στην ψυχιατρική κατά την διάρκεια της ειδίκευσης. Αποτελεί μέθοδο εκτίμησης, κατανόησης και αντιμετώπισης των ψυχικών διαταραχών και εντάσσεται στις βασικές δεξιότητες του ψυχιάτρου ώστε να μπορεί να κάνει ψυχοθεραπευτικές παρεμβάσεις. Μάλιστα στη Γερμανία ο ψυχίατρος ονομάζεται κατευθείαν και ψυχοθεραπευτής με μία μόνο εξαίρεση τον ψυχαναλυτή. Η ψυχανάλυση αναφέρεται στο γερμανικό νόμο ως ιδιαίτερος κλάδος που απαιτεί ξεχωριστή εκπαίδευση. Στην Ελλάδα παρά το γεγονός ότι οι ψυχίατροι από την ειδικότητα τους έχουν αποκτήσει ψυχοθεραπευτική παιδεία και ψυχοθεραπευτικές δεξιότητες ωστόσο δεν ονομάζονται κατευθείαν και ψυχοθεραπευτές. Οι ψυχολόγοι δεν είναι ιατροί ως εκ τούτου δεν δύναται να χορηγούν φάρμακα ή εξετάσεις και δεν μπορούν να κάνουν διαφοροδιάγνωση όσον αφορά τα συμπτώματα του ασθενούς (π.χ αυπνία, κεφαλαλγία, αιμωδίες κλπ). Εκτιμούν, κατανοούν και αντιμετωπίζουν ψυχικές διαταραχές με βάση την ψυχοθεραπευτική παιδεία που διαθέτουν και τις ψυχοθεραπευτικές τους δεξιότητες. Οι ψυχοθεραπευτές έχουν εξειδικευτεί σε μια ή περισσότερες από τις 650 και πλέον ειδικές ψυχοθεραπείες. Αν ο ψυχοθεραπευτής είναι και ιατρός - ψυχίατρος μπορεί επίσης να χορηγεί φάρμακα, εξετάσεις και να κάνει διαφοροδιάγνωση συμπτωμάτων. Ο ψυχοθεραπευτής εκτιμά, κατανοεί και αντιμετωπίζει τις ψυχικές διαταραχές με βάση την εξειδικευμένη ψυχοθεραπευτική παιδεία που διαθέτει και τις εξειδικευμένες ψυχοθεραπευτικές του δεξιότητες. Οι ψυχαναλυτές είναι ειδικοί ψυχοθεραπευτές με πολύχρονη εκπαίδευση στην ψυχανάλυση. Αν ο ψυχαναλυτής είναι και ιατρός- ψυχίατρος μπορεί επίσης να χορηγεί φάρμακα, εξετάσεις και να κάνει διαφοροδιάγνωση συμπτωμάτων. Ο ψυχαναλυτής εκτιμά, κατανοεί και αντιμετωπίζει τις ψυχικές διαταραχές με βάση την εξειδικευμένη ψυχοθεραπευτική παιδεία που διαθέτει και τις εξειδικευμένες ψυχοθεραπευτικές του δεξιότητες. "Photo: images/topics/View/21.jpg

...>> ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΑΠΟΨΕΙΣ 22

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΣΤΡΑΤΟΣ2: Συναισθηματικές αντιδράσεις συνταξιοδότησης – αποστρατείας Monday, March 23 @ 22:46:47 EET kyriakos@kakoulis.eu
ΣΤΡΑΤΟΣ Kakoulis Kyriakos Κυριάκος Ν. Κακούλης ψυχίατρος "Η συνταξιοδότηση είναι ένα σημαντικό κεφάλαιο με ιδιαίτερη συναισθηματική απόχρωση στις σελίδες του βιβλίου της ζωής ενός ανθρώπου. Όπως κάθε σημαντικό μείζον γεγονός εμπεριέχει μια δυναμική και εξελισσόμενη διαδικασία συναισθηματικής προσαρμογής (π.χ γάμος, διαζύγιο, πένθος) έτσι και η συνταξιοδότηση δεν αποτελεί εξαίρεση. Η συνταξιοδότηση είναι ψυχοσυναισθηματική διαδικασία και πληθώρα βιωματικών παραμέτρων δημιουργεί ιδιαίτερες για τον καθένα διαδικασίες ωρίμανσης. Μπορεί να πει κανείς ότι η επαγγελματική ταυτότητα του ανθρώπου έχει 3 κύριες μεταβατικές φάσεις. Η πρώτη είναι όταν αφήνουμε την ασφάλεια του σπιτιού και ξεκινάμε το νηπιαγωγείο ή το σχολείο. Με τη φιλοπονία παίρνουμε τα εφόδια που μας ταιριάζουν ώστε να υπερνικήσουμε αισθήματα ανασφάλειας και κατωτερότητας. Μετά το σχολείο έχουμε το υπόλοιπο της ημέρας ελεύθερο για μας. Η δεύτερη φάση έρχεται όταν μπαίνουμε στο χώρο της εργασίας. Τώρα εργαζόμαστε όλη την εβδομάδα αλλά ακόμη έχουμε το Σαββατοκύριακο για εμάς. Στο σύνηθες ηλικιακό φάσμα της εργασίας 20-65 αναπτύσσεται η αίσθηση της συντροφικότητας και της γεννητικότητας. Αυτό σημαίνει ότι το άτομο αγαπά ,εργάζεται μοιράζεται αυτά που κερδίζει, φροντίζει πέρα από τον εαυτό του και άλλους, καθοδηγεί. Με αυτό τον τρόπο υπερνικάει το αίσθημα της απομόνωσης και της στασιμότητας. Η τρίτη φάση έρχεται με τη συνταξιοδότηση και το τέλος της επαγγελματικής μας σταδιοδρομίας. Σε αυτή τη μετάβαση διαχειριζόμαστε τα συναισθηματικά εφόδια, τις γνώσεις και την σοφία της εμπειρίας μιας ζωής, ώστε να αποκτήσουμε την αίσθηση ικανοποίησης για το γεγονός ότι η ζωή υπήρξε παραγωγική και άξια να τη ζει κανείς. Σε αυτή την φάση αναπτύσσεται η αίσθηση της ολοκλήρωσης ενάντια σε αισθήματα απόγνωσης, μίσους και αηδίας προς τους ανθρώπους και φόβου προς το θάνατο. Με αυτόν τον τρόπο υπερνικάμε την απορρόφηση στον εαυτό μας, δίνουμε νόημα και αξία στη ζωή και καθοδήγηση στην επόμενη γενιά. Χαρακτηριστικό του συνταξιούχου που τείνει προς την αίσθηση της ολοκλήρωσης είναι η αποδοχή που αισθάνεται για την παρούσα θέση του στον κύκλο της ζωής. Σε αυτήν την μετάβαση ως συνταξιούχοι έχουμε όλο τον υπόλοιπο χρόνο για εμάς. Τα στάδια της συναισθηματικής μετάβασης-προσαρμογής στη φάση της συνταξιοδότησης είναι 6 1. Η προσυνταξιοδοτική φάση αρχίζει όταν οι συνεργάτες μας, ένας ένας ξεκινάνε να συνταξιοδοτούνται και αρχίζει να διαφαίνεται αυτή η μετάβαση. Το ενδεχόμενο αυτό μοιάζει συχνά σαν κάτι ανεπιθύμητο που έρχεται, αλλά και σαν ένας μακρινός παράδεισος που περιμένει. Σε αυτή την φάση οι άνθρωποι συχνά ασχολούνται με τις οικογενειακές υποχρεώσεις, ζητήματα υγείας των γονιών τους, να βάλουν τα παιδιά στο πανεπιστήμιο και γενικά κάνουν λίγα για τους ίδιους και για αυτό που ακολουθεί, την συνταξιοδότηση. Μοιάζει με έναν αρραβώνα όπου μπορεί ο γάμος να φαίνεται σαν όνειρο, αλλά έχει και μη ελκυστικές υποχρεώσεις και δεν προλαβαίνεις να τον σχεδιάσεις ή να προετοιμαστείς για αυτόν. "Photo: images/topics/Army/20.jpg

...>> ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΣΤΡΑΤΟΣ 22

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΘΡΗΣΚΕΙΑ2: ΠΡΩΤΕΥΑΓΓΕΛΙΟ - Η ΕΠΑΓΓΕΛΙΑ ΤΗΣ ΛΥΤΡΩΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ Monday, March 23 @ 22:34:41 EET kyriakos@kakoulis.eu
ΘΡΗΣΚΕΙΑ Kakoulis Kyriakos Κυριάκος Ν. Κακούλης ψυχίατρος "Προφητρεία: «και είπε Κύριος ο Θεός τω όφει...και έχθραν θήσω ανά μέσον σου και ανά μέσον της γυναικός και ανά μέσον του σπερματός σου και ανά μέσον του σπέρματος αυτής΄ αυτός σου τηρήσει κεφαλήν, και συ τηρήσεις αυτού πτέρναν» [Και είπε κύριος ο Θεός προς τον όφιν...και θα θέσω έχθρα (μίσος άσπονδο) ανάμεσα σε σένα και τη γυναίκα, κι ανάμεσα στο σπέρμα σου και στο σπέρμα της' αυτός (ο κατ'εξοχήν απόγονος της γυναίκας) θα σου συντρίψει το κεφάλι, κι εσύ θα του συντρίψεις την πτέρνα] (Γεν. 3,14-15) Εκπλήρωση: «Ότε δε ήλθε το πλήρωμα του χρόνου, εξαπέστειλεν ο Θεός τον υιόν αυτού, γενόμενον εκ γυναικός, γενόμενον υπό νόμον, ίνα τους υπό νόμον εξαγοράση, ίνα την υιοθεσίαν απολάβωμεν» [ Όταν δε έφτασε ο προκαθορισμένος καιρός, απέστειλε ο Θεός τον υιό του, που γεννήθηκε από μια γυναίκα και υποτάχτηκε στο νόμο, με σκοπό να εξαγοράσει τους υπόδουλους στον νόμο, ώστε να αποκτήσουμε την υιοθεσία] (Γαλ, 4,4-5) Με τα λόγια αυτά (Γέν. 3,15) ο Θεός δείχνοντας άπειρη συγκατάβαση, αγαθότητα και ευσπλαχνία στους πρωτόπλαστους Αδάμ και Εύα, προαναγγέλει στον δόλιο και πανούργο δαιμονικό όφι, ότι θα τον συντρίψει το "σπέρμα" της γυναικός (δηλαδή ο Χριστός ) ενώ αυτός (ο όφις - διάβολος) θα του τραυματίσει την πτέρνα (υπαινιγμός του Σταυρικού θανάτου του Κυρίου, του θανάτου της ανθρώπινης σάρκας του Χριστού) ώστε έτσι να αποκατασταθεί η σχέση του ανθρώπου με το Θεό, να επανέλθει ο κεχωρισμένος από το Θεό άνθρωπος στην κοινωνία μαζί Του. Αυτή είναι η πρώτη διαθήκη του Θεού προς τον άνθρωπο, το «πρωτευαγγέλιον» της λύτρωσης του, όπως οναμάζεται. Το πρωτευαγγέλιον αποδεικνύει επίσης το γεγονός ότι ο Θεός, Θεός αγάπης και οικτιρμών και φιλανθρωπίας, παρά το γεγονός ότι το εκλεκτότερο δημιούργημα Του ο άνθρωπος, προτίμησε στον Παράδεισο, αντί της δικής Του σωτήριας συμβουλής, την υπακοή του στο διάβολο, δείχνοντας μάλιστα έχθρα κατά του προσώπου του δημιουργού Του, δεν έπαυσε ούτε στιγμή να το αγαπά. Έτσι δια μέσου των αιώνων, προπαρασκεύασε ο Τριαδικός Θεός με την αγαθή του πρόνοια, τη μετάνοια και σωτηρία του ανθρώπου. Απέστειλε τον Υιό του που γεννήθηκε από γυναίκα, χωρίς να γνωρίζει αυτή άνδρα, ο οποίος υποτάχτηκε στο νόμο, για να εξαγοράσει τους υπόδουλους στον νόμο και να μας χαρίσει την υιοθεσία, να μας κάνει δηλαδή παιδιά του Θεού και εμείς από τότε να μπορούμε να απολαμβάνουμε τα αγαθά της υιοθεσίας αυτής. Αυτό το μεγάλο και σωτήριο γεγονός της δια του ενανθρωπήσαντος Υιού του Θεού, απολύτρωσης του πεσόντος αμαρτωλού ανθρώπου είναι το βασικότερο και θεμελιωδέστερο δόγμα της Χριστιανικής πίστης και θρησκείας μας. "Photo: images/topics/Religion/19.jpg

...>> ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΘΡΗΣΚΕΙΑ 22

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΠΑΙΔΙ2: Σχολικός εκφοβισμός - BULLING Sunday, February 22 @ 08:17:39 EET kyriakos@kakoulis.eu
ΠΑΙΔΙ Kakoulis Kyriakos Κυριάκος Ν. Κακούλης ψυχίατρος "Ο εκφοβισμός - bulling είναι ένα φαινόμενο που δεν αφορά μόνο τα παιδιά αλλά γενικότερα την κοινωνία. Με μια προσεκτικότερη ματιά θα δούμε ότι το φαινόμενο αναπαράγεται όχι μόνο στο σχολικό περιβάλλον αλλά και σε άλλα όπως το οικογενειακό περιβάλλον (ενδοοικογενειακή βία, λεκτική, σωματική, ψυχολογική, σεξουαλική,) εργασιακό περιβάλλον (εργασιακή κακομεταχείριση) κοινωνικός χώρος (χουλιγκανισμός, ρατσισμός, ομάδες κρούσης και εκφοβισμού, ηλικιακός ρατσισμός ). Τελευταία ακούμε την θυσία της Ιφιγένειας προς χρήση παραδειγματισμού και εκφοβισμού ολόκληρων κρατών και λαών. Ακόμη και για την ψυχαγωγία μας (αγωγή της ψυχής) υπάρχει ένας ατέλειωτος κατάλογος ταινιών και θεαμάτων βίας και εκδίκησης, φόβου και ανασφάλειας από ηθοποιούς κατ’όνομα αφού όχι μόνο ήθη δεν ποιούν αλλά για την ακρίβεια του όρου είναι ηθοκλάστες. Για να είμαστε πιο εύστοχοι το φαινόμενο bulling αφορά τα παιδιά μας ακριβώς επειδή συμβαίνει στον οικογενειακό και κοινωνικό τους χώρο, γιατί είναι ένα φαινόμενο του «πολιτισμού» που εκθειάζει τη δύναμη και πατά την αδυναμία. Από τα χαρακτηριστικά στοιχεία του σχολικού εκφοβισμού - bulling είναι: μια προγραμματισμένη, συχνή και επαναλαμβανόμενη αρνητική πράξη που έχει στόχο τον εκφοβισμό του στόχου-θύμα από ένα άτομο ή ομάδα θύτης. Η πράξη γίνεται απρόκλητα, έχει κακόβουλη πρόθεση καθώς καλύπτει ανάγκες του θύτη για επιβολή εξουσίας και χειραγώγηση ή εκμετάλλευση του στόχου. Συνήθως τα θύματα έχουν διαφορά δύναμης και δεν μπορούν να αμυνθούν ενώ οι θύτες όχι μόνο δεν συναισθάνονται τον πόνο που προκαλούν αλλά έχουν θετικές απόψεις για τη βία και παρακινούνται στην εκδήλωση της ακριβώς από την αδυναμία και ανασφάλεια ή φόβο που δείχνει το παιδί στόχος. Υπάρχουν πολλοί τρόποι με τους οποίους γίνεται σχολικός εκφοβισμός bulling. Σωματικός εκφοβισμός: συνήθως μετέχουν τα αγόρια με χτυπήματα, κλωτσιές, σπρωξιές, φτυσίματα, αρπαγή προσωπικών αντικειμένων, χρημάτων, κινητών κα Λεκτικός εκφοβισμός: συνήθως μετέχουν τα κορίτσια με αρνητικά σχόλια για την εμφάνιση, το ντύσιμο, τις πράξεις, κοροϊδία, βρισιές, διάδοση φημών και κουτσομπολιών για δημόσιο χλευασμό και εξευτελισμό, απειλές κ.α Ηλεκτρονικός εκφοβισμός: αποστολή με email προσβλητικών μηνυμάτων ή απειλών, διακωμώδηση του ατόμου στις διαδικτυακές συνομιλίες,, ανέβασμα φωτογραφιών και βίντεο χωρίς συγκατάθεση του θύματος, δημιουργία ψεύτικων προφίλ του θύματος για να το εκθέσουν, άσεμνο υλικό κα. Συναισθηματικός εκφοβισμός: συνήθως με συστηματικό αποκλεισμό και εκτοπισμό του θύματος από ομάδα ή δραστηριότητα, σχόλια και ενέργειες απόρριψης, κακόβουλη κριτική, απειλές και ταπείνωση. Σεξουαλικός εκφοβισμός: ανεπιθύμητα αγγίγματα, σεξουαλικά σχόλια, απειλές διάδοσης άσεμνου υλικού στο διαδίκτυο έως σεξουαλική κακοποίηση και βιασμό. Οι συνέπειες είναι δυστυχώς για όλους τους εμπλεκόμενους. Εύκολα κατανοεί κανείς πως το θύμα μπορεί να εμφανίσει ψυχολογικά προβλήματα όπως άγχος, κατάθλιψη, κρίσεις πανικού, σχολική φοβία, σωματικά προβλήματα υγείας. Δεν είναι ευρέως γνωστό όμως ότι τα προβλήματα αυτά σε πολλά παιδιά επιμένουν και πολλά χρόνια αργότερα και μπορεί να εμφανίσουν επιπλοκές όπως διπλάσια πιθανότητα εμφάνισης ψύχωσης και τριπλάσια πιθανότητα αυτοκτονίας. Εύκολα κατανοεί κανείς πως τα παιδιά θύτες πολλές φορές έχουν πίσω τους ιστορίες γονεϊκής εγκατάλειψης ή κακοποίησης. Ότι πολλές φορές τους έχουν επιβληθεί σκληρές ή οργισμένες τιμωρίες από τους γονείς τους. Ότι για να δικαιολογήσουν οι γονείς τις πράξεις τους υιοθετούν θετικές απόψεις για τη βία δίνοντάς τες ως «εφόδιο» για να επιβιώσει το παιδί τους σε ένα ανταγωνιστικό κόσμο που τους φοβίζει. Έτσι εύκολα κατανοεί κανείς ότι τα παιδιά θύτες έχουν σημαντικές δυσκολίες και αποτυγχάνουν στην ικανότητα να κάνουν σχέσεις όπου εμπιστεύονται ,συναισθάνονται και μοιράζονται αγάπη. Αυτό ακριβώς το έλλειμμα προσπαθούν ατυχώς να γεμίσουν με το bulling. Δεν είναι ευρέως γνωστό όμως ότι τα παιδιά θύτες συχνά εκδηλώνουν αργότερα την επιθετική τους συμπεριφορά προς τους συντρόφους ή τα παιδιά τους, ότι συχνά έχουν προβλήματα με το νόμο, αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές και προβλήματα με αλκοόλ και ουσίες. Συνέπειες όμως υπάρχουν και για τους παρατηρητές παιδιά, και ενηλίκους. Το κλίμα φόβου και ανασφάλειας δημιουργεί ενοχές και αίσθημα ανημπόριας άγχος και κατάθλιψη. Επιβαρύνει το κλίμα συνοχής της ομάδας και δημιουργεί αίσθημα αποξένωσης. Το φαινόμενο σχολικός εκφοβισμός έχει αναμφισβήτητα συνέπειες, που μας αφορούν όλους και όλοι με διάφορους τρόπους δύναται να το αντιμετωπίσουμε. Εύκολα κατανοεί κανείς ότι όλοι γονείς, εκπαιδευτικοί και παιδιά χρειάζεται να κρατήσουμε ενιαία γραμμή στην αντιμετώπιση της βίας και να διαμορφώσουμε μια συνολικότερη σχολική πολιτική, που δεν αποδέχεται φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού. Ότι δεν θα σιωπήσουμε στον εκφοβισμό και τη βία στο σχολείο αλλά θα σταθούμε ως ομάδα ενωμένοι και αλληλέγγυοι εναντίον τέτοιων φαινομένων. Οι δράσεις που προτείνονται είναι πολλές και δίνουν προτεραιότητες στις έννοιες της συμμετοχής και του κοινού σκοπού, στην έννοια της αποδοχής και ενσωμάτωσης σε ένα περιβάλλον όπου τα παιδιά αισθάνονται ότι ανήκουν, στην αίσθηση της ασφάλειας και του κλίματος εμπιστοσύνης όπου τα παιδιά μαθαίνουν να νοιάζονται και να αγαπούν. Προτείνονται δράσεις με τεχνικές ομαδοσυνεργατικής μάθησης, ενθάρρυνση για συμμετοχή σε σχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες, αντιμετώπιση φαινομένων ρατσισμού και αποκλεισμών, προβολή σωστών προτύπων συμπεριφοράς και συναντίληψης ενός σχολείου που κύριο στόχο έχει την καλλιέργεια των κοινωνικών δεξιοτήτων και το ξεδίπλωμα των ταλέντων του κάθε παιδιού και όχι τη βαθμοθηρία. Οι εκπαιδευτικοί μας έχουν ευαισθητοποιηθεί τα τελευταία χρόνια πολύ πάνω στο θέμα αυτό καθώς επίσης και οι σύλλογοι γονέων και κηδεμόνων. Αναγνωρίζουμε ότι ο σχολικός εκφοβισμός δεν σημαίνει απλά ότι αντιμετωπίζεται μόνο με περισσότερη επιτήρηση στις αίθουσες τη διάρκεια του διαλείμματος, τον προαύλιο χώρο, τους διαδρόμους και τις τουαλέτες ενός σχολείου. Χρειάζεται να προσπαθήσουμε όλοι για μια κοινωνία, που θα εκφράζει την ουσία της έννοιας άνθρωπος. Ίσως εμείς οι ενήλικες έχουμε βρεθεί σε περιβάλλοντα (οικογενιακό –εργασιακό – κοινωνικό) όπου έγιναν ή γίνονται συστηματικά τα παρακάτω: 1)να είναι κάποιος αγενής ή εχθρικός 2) να μιλάει υποτιμητικά σε συνάδελφο, υφιστάμενο, μέλος της οικογένειας ή άτομο άλλης εθνικότητας 3) να είμαστε μπροστά σε άτομο που φωνάζει ή βρίζει 4) που έχει αλαζονική συμπεριφορά (αυτός είναι πάντα ο σωστός και οι άλλοι είναι λάθος) 5) που κριτικάρει με το παραμικρό αλλά δύσκολα επαινεί 6) που καταστρέφει αντικείμενα κάποιου ή το προϊόν της δουλειάς του 7) που αμαυρώνει την κοινωνική εικόνα κάποιου 8) που προκαλεί σε κάποιον φυσική ή κοινωνική απομόνωση 9)που επιτίθεται ή τιμωρεί εξοργισμένος 10) που κατηγορεί άδικα κάποιον για λάθη που δεν έχει κάνει 11) που κοιτάζει κάποιον επίμονα ή άγρια με σκοπό να εκφοβίσει με μη λεκτικό τρόπο 12) που υποτιμούν τις σκέψεις και τα συναισθήματα των άλλων (π.χ λέγοντας ω! αυτό είναι ανόητο) 13) που δείχνουν εκτός ελέγχου αλλαγές στη διάθεση τους 14) που εφευρίσκουν για τους άλλους κανόνες, που ποτέ οι ίδιοι δεν έχουν ακολουθήσει 15) που ενθαρρύνουν τους ανθρώπους να στρέφονται εναντίον άλλων 16) που εκδικούνται ή σαμποτάρουν άλλους 17) που απειλούν και εκφοβίζουν άλλους 18) που εκμεταλεύονται ή χρησιμοποιούν άλλους σεξουαλικά. Περιμένουμε από τα παιδιά να γνωρίζουν τους κανόνες συμπεριφοράς καθώς και τις επιτρεπόμενες συμπεριφορές και είμαστε έτοιμοι να εφαρμόσουμε μια σειρά από δράσεις για τους άλλους. Ας κοιτάξουμε μέσα μας και αν δεν μπορούμε να το κάνουμε ας κοιτάξουμε στον καθρέπτη μας, που είναι τα παιδιά μας. Δεν μπορεί να είναι τυχαίο ότι τα ποσοστά του σχολικού εκφοβισμού είναι παρόμοια με τα ποσοστά π.χ του εργασιακού εκφοβισμού και εργασιακής κακομεταχείρισης ή της ενδοοικογενειακής βίας ή ότι οι μέθοδοι του εκφοβισμού σε όλα τα παραπάνω είναι παρόμοιοι ή ότι παρόμοιες είναι και οι συνέπειες παρόμοιες και οι λύσεις. Εάν αυτό δεν είναι ο καθρέπτης μας τότε … "Photo: images/topics/Kid/18.jpg

...>> ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΠΑΙΔΙ 22

ΗΟΜΕ Thursday, February 05 @ 11:50:47 EET kyriakos@kakoulis.eu
Kakoulis Kyriakos Κυριάκος Ν. Κακούλης ψυχίατρος ""

...>>

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΑ2: ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΣΤΡΕΣ Ή ΥΠΕΡΒΟΛΗ; Saturday, January 31 @ 07:19:32 EET kyriakos@kakoulis.eu
ΚΟΙΝΩΝΙΑ Kakoulis Kyriakos Κυριάκος Ν. Κακούλης ψυχίατρος "Πολλά έχουν γραφεί για το στρες και τις ψυχοσυναισθηματικές συνέπειες της ανεργίας. Αναμφίβολα η ανεργία είναι το πρώτο θέμα που απασχολεί το άτομο και την κοινωνία μας και γίνονται πολλές προσπάθειες για την αντιμετώπισή της. Ίσως η αναφορά και μόνο του εργασιακού στρες από τους έχοντες μια εργασία να θεωρείται ακόμη και ύβρις καθώς αποτελούν την «τυχερή» μειονότητα στις σημερινές δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες. Ωστόσο το εργασιακό στρες ολοένα και απασχολεί τις δομές ψυχικής υγείας και όχι αναίτια. Το εργασιακό στρες δεν είναι απλά μια υποκειμενική αρνητική κατάσταση που οφείλεται σε αδυναμία αντιμετώπισης των πιέσεων στο χώρο της εργασίας, αλλά έχει και αρνητικές συνέπειες στην ψυχική και σωματική υγεία του ατόμου, συνέπειες στο παραγόμενο έργο με ζημίες για τον εργοδότη και τέλος βλάβες από έκθεση της υγείας τρίτου ή διακινδύνευση ζωής. "Photo: images/topics/Society/16.jpg

...>> ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 22

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΕΡΕΥΝΑ2: ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΤΟΝ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΚΟ ΕΓΚΕΦΑΛΟ Wednesday, January 28 @ 14:55:11 EET kyriakos@kakoulis.eu
ΕΡΕΥΝΑ Kakoulis Kyriakos Κυριάκος Ν. Κακούλης ψυχίατρος "Καλά μελετημένες εγκεφαλικές περιοχές δείχνουν να εμπλέκονται στην αυτοκτονική συμπεριφορά, συνιστώντας αυτό που μπορεί κανείς να αποκαλέσει «ο αυτοκτονικός εγκέφαλος». Οι νευροφυσιολογικές και γνωσιοψυχολογικές επιστήμες μαζί με τις εξελιγμένες λειτουργικές νευροαπεικονιστικές τεχνικές, μας παρουσιάζουν το ρόλο των περιοχών αυτών, στην ανάπτυξη του αυτοκτονικού ιδεασμού και της αυτοκτονικής συμπεριφοράς. Επίσης δείχνουν το πώς οι κοινωνικές γνωσιακές διαδικασίες και η συναισθηματική - συμπεριφορική έκφραση αυτών σχετίζονται με εκείνα τα χαρακτηριστικά που συνιστούν μια ευπάθεια προς την αυτοκτονική συμπεριφορά. Οι μετωπιαίοι λοβοί εμφανίζονται ουσιώδεις, με τον δεξιό μετωπιαίο λοβό να κατέχει κεντρικό ρόλο, στο νευρωνικό δίκτυο που είναι υπεύθυνο για την κοινωνική γνωσία, συμπεριλαμβανομένου και των συμπερασμάτων σχετικά με τα αισθήματα των άλλων. Οι κοιλιακές μέσες μετωπιαίες περιοχές είναι επίσης σημαντικές, μέσω των συνδέσεων τους με τους αμυγδαλοειδείς πυρήνες και άλλες δομές του μεταιχμιακού συστήματος, γεγονός που τους δίνει ένα σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της συμπεριφοράς, της στηριζόμενης σε συναισθήματα και ροπές. "Photo: images/topics/Research/04.jpg

...>> ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΕΡΕΥΝΑ 22

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΠΑΙΔΙ2: ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΠΟΥ ΖΕΙ Tuesday, January 27 @ 05:36:40 EET kyriakos@kakoulis.eu
ΠΑΙΔΙ Kakoulis Kyriakos Κυριάκος Ν. Κακούλης ψυχίατρος "Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κριτική. Μαθαίνει να κατακρίνει. Αν ένα παιδί ζει μέσα στην έχθρα. Μαθαίνει να καυγαδίζει. Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ειρωνία. Μαθαίνει να είναι ντροπαλό. Αν ένα παιδί ζει μέσα στη ντροπή. Μαθαίνει να αισθάνεται ένοχο. Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κατανόηση. Μαθαίνει να είναι υπομονετικό. Αν ένα παιδί ζει μέσα σε ενθάρρυνση. Μαθαίνει να έχει εμπιστοσύνη. Αν ένα παιδί ζει μέσα στον έπαινο. Μαθαίνει να εκτιμά. Αν ένα παιδί ζει μέσα σε δικαιοσύνη. Μαθαίνει να είναι δίκαιο. Αν ένα παιδί ζει μέσα σε ασφάλεια. Μαθαίνει να πιστεύει. Αν ένα παιδί ζει μέσα σε επιδοκιμασία. Μαθαίνει να έχει αυτοεκτίμηση. Αν ένα παιδί ζει μέσα σε παραδοχή και φιλία. Μαθαίνει να βρίσκει την αγάπη μέσα στον κόσμο. "Photo: images/topics/Kid/14.jpg

...>> ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΕ ΠΑΙΔΙ 22

ΨΥΧΙΑΤΡΟΣ ΚΑΚΟΥΛΗΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ
Διευθυντής: Ψυχιατρικής Κλινικής
"Ναυτικού Νοσοκομείου Κρήτης"
Λίγα λόγια..
Βιογραφικό
Ιδιωτικό Ιατρείο
Σφακίων 36, Χανιά, 73134
Τηλέφωνο: 2821058093
Κινητό: 6956601742
Mail: kiriakos@kakoulis.eu

Διαβάστε ακόμα

ΤΟ ALCOHOL ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

ALZHEIMER ΠΡΟΛΗΨΗ - ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ - ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ

ΕΝΑ ΜΥΝΗΜΑ ΑΠΟ ΤΟ ΔΑΛΑΪ ΛΑΜΑ

ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΠΟΥ ΖΕΙ

ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΥΠΑΘΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ

Ο ΥΜΝΟΣ ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ

ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΙΣΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΜΗΤΕΡΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ.

ΠΡΩΤΕΥΑΓΓΕΛΙΟ - Η ΕΠΑΓΓΕΛΙΑ ΤΗΣ ΛΥΤΡΩΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ.

Συναισθηματικές αντιδράσεις συνταξιοδότησης – αποστρατείας.

Ψυχίατρος, ψυχολόγος, ψυχοθεραπευτής και ψυχαναλυτής και οι διαφορές μεταξύ τους



Ειδικά θέματα
Διαταραχές
Απόψεις
Έρευνα
Θρησκεία
Κοινωνία
Στρατός
Τρίτη ηλικία
Ευεξία
Ανάπτυξη παιδιού
Μύθος ή Πραγματικότητα;

Γέλιο το φάρμακο ζωής...

Γνωστοποιούμε σύμβαση με
Ταμείο Στρατού
Ταμείο Αεροπορίας
Ταμείο Ναυτικού
Ταμείο Λιμενικού Σώματος

 



Ιατρείο

Βιογραφικό

Υπηρεσίες

Ραντεβού

Επικοινωνία

 

Ενημερωτικός διαδικτυακός κόμβος Καταστάσεων & Προβληματισμών Ψυχικής Υγείας

Αρθογραφία & Επιμέλεια ψυχίατρος Κακούλης Κυριάκος διευθυντής ψυχιατρικής κλινικής Ν.Ν.Κ

Copyright © 2007 - 2015 Powered by psyhosoma.eu